Европейский комитет профсоюзов образования

Федерация профсоюзов и социальный партнер в сфере образования на европейском уровне

• Как профсоюзы могут усилить голос трудящихся в Европейском Семестре?
• Рекомендации конкретным странам 2019 года: по-прежнему в ожидании обещанного «восстановления социального баланса»
• Не помогает ли неделя Компьютерного Кода в ЕС создавать «студентов-машин»?
• Европа на пути к устойчивому будущему: ETUCE объединяет силы с широкой Европейской общественностью
• Новое предложение по программе «Эразмус»: ЕКП и ETUCE призывают к большей инклюзивности программы
• Европейский горизонт: пойдут ли выделенные бюджетные средства на финансирование государственных университетов и НИИ?
• Датский обзор по охране и гигиене труда преподавателей: качество образования напрямую зависит от психосоциальных условий труда
• Комитет ETUCE запускает кампанию в поддержку преподавателей
• Учителя играют существенную роль в «Построении более сильной Европы»
• Европейские, датские и шведские социальные партнеры встретились для обсуждения проблем повышения привлекательности преподавательской профессии

Объединенный научно-исследовательский центр Европейской комиссии и Института перспективных технологических исследований недавно опубликовал отчет под названием 'Предпринимательские компетенции: текущий обзор концепций, политик и инициатив‘. ETUCE попросил поделиться своим мнением о данном отчете Браяна Куксона, представителя профсоюза учителей Великобритании NASUWT, а также эксперта по вопросам предпринимательства, представляющего ETUCE в рабочих группах по предпринимательству, работающих под эгидой программы ET2020, выработанной Европейской комиссией.

ETUCE: Какое Ваше общее мнение об этом отчете?

Браян Куксон, NASUWT: Данный отчет, включающий в себя целый ряд конкретных учебных примеров, представляет собой всеобъемлющий и полезный обзор предпринимательских компетенций, способов их наработки и внедрения.

Это прекрасный обзор современных исследований и результатов многолетних работ по вопросам обучения предпринимательским компетенциям. Рабочие группы по предпринимательству и трансверсальным навыкам в рамках ET2020 давно упорно работает над этими темами, однако, во главу угла должно быть поставлено именно практическое претворение в жизнь всего того, что является существенным и жизненно необходимым для развития предпринимательства.

ETUCE: В чем основные трудности включения предпринимательских компетенций и других трансверсальных навыков в систему образования?

Браян Куксон, NASUWT: Основных и трудно разрешимых проблем три.

Первая заключает в том, что устоявшиеся образовательные системы с одной стороны на словах подтверждают необходимость ценить компетенции, но на практике тестируют их не адекватно, теряя из виду исходно поставленные цели.

Вторая проблема - это отсутствие перспективных инвестиций в начальную подготовку и непрерывное профессиональное развитие учителей, которые сами должны получить умения и применять правильные методологии для воспитания предпринимательского менталитета в самом широком смысле. Образовательные системы должны оказывать поддержку преподавателям и инструкторам в выявлении трансверсальных навыков, потребность в которых возникает в быстро изменяющейся экономической и социальной среде современного общества.

И, наконец, третья проблема - это кризис системы образования, приводящий к появлению реформ, нацеленных на быструю экономическую отдачу и оцениваемых на основании немедленных показателей успеха. Следует помнить, что развитие предпринимательской культуры и уделение должного внимания трансверсальным умениям подразумевает существенное изменение менталитета и поэтому требует времени.

ETUCE: Как сделать так, чтобы усиление предпринимательских компетенций не сводилось только к “созданию своего бизнеса”?

Браян Куксон, NASUWT: Я должен с особым удовлетворением отметить, что по всему отчету основной упор делается не только на экономические, но и на социальные аспекты предпринимательских компетенций, что находится в полном соответствии с нашим мнением по данному вопросу. Предпринимательство - это нечто существенно более широкое, нежели просто умение организовать собственный бизнес.

Конкретные примеры, содержащиеся в отчете, показывают, как предпринимательские навыки эффективно насаждаются в системе образования для получения великолепных результатов, которые, к сожалению, очень часто вовсе не принимаются во внимание при составлении долгосрочных стратегических планов развития системы образования.

По моему мнению, с научной точки зрения данный отчет представляет собой самый лучший и содержательный труд, посвященный данной теме. Он не навязывает никаких выводов, сбалансирован и богат полезным содержанием. Однако я опасаюсь, что он так и останется справочным пособием, и, к сожалению, вряд ли будет положен в основу необходимых конкретных национальных стратегий, нацеленных на развитие жизненных навыков, необходимых нашей молодежи для выживания в экономике 21-го столетия.