Интеграция гендерного аспекта в изучение цифровых технологий, борьба с гендерными стереотипами, которые лежат в основе методики преподавания ИКТ и привлечение большего числа девочек и девушек к изучению точных наук и инженерно-технических дисциплин (предметы STEM), а также информационно-компьютерных технологий (ИКТ) являются ключевыми образовательными решениями для  преодоления существующей гендерной разницы в уровне владения цифровыми навыками, согласно результатам исследования, проведенного Европейским парламентом.

Это исследование, озаглавленное Глубинные причины гендерной разницы в уровне владения цифровыми навыками и возможные решения для расширенного приобщения женщин и девушек к цифровым технологиям, было заказано Департаментом политики в области прав граждан и конституционных вопросов Европейского парламента по просьбе Комитета ЕП по правам женщин и гендерному равенству (FEMM) с целью установить связи между различными факторами (наличие доступа, навыков, социально-экономические и культурные факторы), которые мешают женщинам получать равный доступ к цифровым технологиям, и предложить решения для преодоления гендерной разницы в уровне владения цифровыми навыками.

Проблема гендерной разницы в уровне владения цифровыми навыками стоит весьма остро, как в системах образования, так и на рынках труда Европы: по данным проведенного Еврокомиссией в 2015 году Исследования Женщины в век Цифровых технологий, женщины составляли лишь 13% всех выпускников по связанным с ИКТ профилирующим дисциплинам, которые трудоустроились по специальности, в сравнении с 15% в 2011 году. Было также отмечено, что женщины, в целом, оказываются менее информированными о новых технологиях, чем мужчины, и с большей вероятностью становятся  жертвами жестоких форм кибер-насилия.

Заказанное Европарламентом исследование настаивает на том, что государства-члены ЕС несут ответственность за предоставление услуг общественного пользования  (образование, трудоустройство, здравоохранение) таким образом, который повышает гендерное равенство и равенство доступа к ним. Исследование также рекомендует разработку методологии изучения и освоения цифровых дисциплин для обеспечения ИКТ-грамотности, основанную на активном демократическом участии обучающихся в этом процессе и обеспечении учеты потребностей учащихся, и методов оценки ее эффективности.

ETUCE приветствует выводы данного исследования, но при этом подчеркивает важность базовой и непрерывной дальнейшей подготовки учителей/преподавателей по ИКТ для обеспечения открытости этих предметов для всех. Работники образования должны быть лучше подготовлены к использованию ИКТ как инструмента индивидуального подхода к обучению в открытой для всех среде и для продвижения гендерно-чутких подходов к преподаванию различных предметов и консультированию  учащихся и студентов в вопросах выбора ими профилирующих дисциплин и своей дальнейшей карьеры.

Взгляды ETUCE на проблему гендерной разницы в уровне владения цифровыми навыками вы найдете здесь и здесь.