Европейский комитет профсоюзов образования

Федерация профсоюзов и социальный партнер в сфере образования на европейском уровне

• Доклад Европейской комиссии о дефиците персонала в секторе раннего детского образования
• Обзор гендерного равенства: хорошее, плохое и уродливое: Индекс ЕИГР 2023
• Доклад о соблюдении основных прав 2023 года: Последствия войны в Украине
• Доклад Европейского форума по инвалидности о праве на труд в Европе
• Покидая Украину: Доклад АОП
• Риски для психического здоровья в образовании
• Подверженность воздействию асбеста: учителя заслуживают более эффективной защиты!
• Повышение качества образования и увеличение инвестиций в образование должны стать первым шагом на пути к полноценному использованию талантов в регионах Европы
• Смешанное обучение в целях инклюзивности: Европейская комиссия публикует доклад
• Является ли все-Европейский опрос учителей и преподавателей системы ПТО практически осуществимым? Вклад ЕКПО в исследование CEDEFOP

С раннего возраста школы должны учить детей мыслить критически, взаимодействовать с другими людьми социально ответственным образом и развивать в них понимание того, почему разные группы людей имеют разные интересы и мнения, отмечает исследовательская сеть «Эвридика». Однако, согласно недавно опубликованному «Эвридикой» докладу о Рекомендуемом годовом времени преподавания в очном обязательном образовании в Европе в 2017/18, более чем в двух третях европейских систем образования установленное минимальное время преподавания общественных наук занимает лишь около 10% общего времени преподавания, значительно отставая в этом от математики и естественных наук. В начальном образовании эта цифра еще ниже: менее 5% в Дании, Литве, Румынии, Словакии и Финляндии.

Доклад состоит из сравнительного анализа рекомендуемого годового времени преподавания в очном обязательном общем образовании и его распределения по предметам школьной программы в 48 европейских системах образования. Исследованием установлено, что после 2017/2018 учебного года в 25 системах образования не было внесено никаких изменений в минимальное время преподавания. Кроме того, школы по-прежнему ограничены в определении времени преподавания для каждого предмета и в распределении времени преподавания между годами обучения и дисциплинами. ETUCE неоднократно выражал свою обеспокоенность тем фактом, что труд учителей в Европе все еще часто оплачивается по времени преподавания, не учитывая время, затрачиваемое на подготовку к урокам, общение с родителями и контроль за выполнением рекомендаций. Более того, дальнейшая профессиональная подготовка учителей часто осуществляется во внерабочее время, как это установило недавно проведенное ETUCE исследование «Профсоюзы образования за учительскую профессию: Повышение способности профсоюзов образования представлять профессиональные интересы учителей и преподавателей в социальном диалоге» (2018).

Особенно интересным выводом в докладе этого года является то, что время преподавания общественных наук обычно сочетается с преподаванием другого предмета, например, формирования гражданской позиции, примерно в трети исследованных систем образования. ETUCE подчеркивает критически важную роль общественных наук и воспитания гражданственности для пропаганды фундаментальных ценностей свободы, терпимости и уважения человеческого достоинства и подготовки целеустремленных, критически мыслящих и активных граждан Европы. Это особо отмечено в опубликованном ETUCE, EFEE (Европейской федерацией работодателей в секторе образования) и ESHA (Европейской ассоциацией директоров школ) Совместном заявлении о формировании гражданственности и общих ценностях ЕС, подготовленном в рамках совместного проекта EU CONVINCE (Общие ценности ЕС и инклюзивное образование). Более того, исследовательский отчет по проекту EU CONVINCE подчеркивает абсолютную необходимость  предоставления значимой поддержки учителям, директорам школ и другим работникам образования в формировании демократической гражданской позиции и становлении инклюзивного образования на всех уровнях обучения.