Дан старт межотраслевым переговорам по усилению защиты от связанных с работой актов насилия и домогательства/притеснения

19 марта 2024 года, в качестве решительного шага в борьбе против связанных с работой актов насилия и домогательства/притеснения, ЕКПО и социальные партнеры в семи секторах начали переговоры по усилению Межотраслевых руководящих принципов в борьбе с насилием и домогательствами со стороны третьих лиц ...

Подробнее...

Достижение равенства и принятие многообразия – ключ к привлекательности учительской профессии

Почему учительская профессия не отражает многообразия общества? В этом месяце в рамках нашей кампании «Сделать преподавание привлекательным» мы сосредоточимся на одной из ее центральных целей: Обеспечение равенства и многообразия в преподавательских кадрах. Учитывая, что данные ОЭСР прямо...

Подробнее...

Становимся сильнее вместе: Обновление профсоюзов в образовании (2024)

6 марта 2024 года ЕКПО, при поддержке Фонда им. Ф. Эберта, провел для своих членских организаций вебинар «Становимся сильнее вместе: обновление профсоюзов в образовании». Данный вебинар построен на опыте предыдущего проекта ЕКПО «Дело за тобой! (Your Turn!)», который разработал Руководство по...

Подробнее...

Федерация профсоюзов и социальный партнер в сфере образования на европейском уровне

Новости ETUCE

Опубликовано:

Дан старт межотраслевым переговорам по усилению защиты от связанных с работой актов насилия и домогательства/притеснения

19 марта 2024 года, в качестве решительного шага в борьбе против связанных с работой актов насилия и домогательства/притеснения, ЕКПО и социальные партнеры в...

Подробнее...
Опубликовано:

14-15 марта 2024: критически важные решения и солидарность характеризуют весеннее заседание Комитета ЕКПО

Комитет ЕКПРО собрался на свое заседание в Брюсселе 14-15 марта 2024 года, включив в повестку дня не терпящие отлагательства вопросы на фоне...

Подробнее...
Опубликовано:

Достижение равенства и принятие многообразия – ключ к привлекательности учительской профессии

Почему учительская профессия не отражает многообразия общества? В этом месяце в рамках нашей кампании «Сделать преподавание привлекательным» мы...

Подробнее...

make teaching attractive homepage banner

Предстоящие События

ETUCE Bureau

ETUCE Bureau

HERSC Meeting

ETUCE Committee

2024 ETUCE Conference

Все элементы календаря

Новости членских организаций

Опубликовано:

Солидарность с членской организацией ЕКПО в Кыргызстане, Профсоюзом работников образования и науки Кыргызстана (TUESWK)

ЕКПО вновь подтверждает свою нерушимую солидарность со своей членской организацией в Кыргызстане, Профсоюзом работников образования и науки...

Подробнее...
Опубликовано:

Профсоюз GEW: «Решение, которое разочаровало – нужно разрабатывать закон о государственной службе в демократических традициях»

Германский профсоюз работников образования (GEW) разочарован вердиктом Европейского суда по правам человека (ЕСПЧ) по праву на забастовку для...

Подробнее...

Stay up to date!

Your privacy is very important to us. Our Data Protection Policy is available here.

 

Новости законодательства в области образования

Опубликовано:

Доклад Европейской комиссии о дефиците персонала в секторе раннего детского образования

Рабочая группа Европейской комиссии по раннему детскому образованию и уходу, состоящая из представителей министерств, социальных партнеров, включая...

Подробнее...

Новый отчет сети Eurydice: Новые подходы к оценке качества образования в Европе

Assuring Quality in Education: Policies and Approaches to School Evaluation in Europe (январь 2015): В новом отчете Eurydice исследуются две основные системы оценки учебных заведений: внешняя оценка, проводящаяся внешними специалистами, которые напрямаю не связаны со школьной деятельностью и внутренняя оценка, непосредственно проводящаяся сотрудниками, рассматриваемых учебных заведений.

Внешняя оценка учебных заведений: В большинстве случаев, внешняя оценка учебных заведений охватывает широкий спектр деятельности учебных заведений таких как:  задачи в области образования и руководства, успеваемости учеников, качество преподавания и соблюдение регламента. В зависимости от страны, контролируемые аспекты могут отличаться в разных странах. В большинстве систем образования, критерии внешней оценки установлены на национальном уровне и определяют не только аспекты на которых должна быть сосредоточена внешняя оценка, но и устанавливают как должна выглядеть «хорошая» школа   в соответствии с рядом стандартов. Основные этапы процесса  внешней оценки учебных заведений идентичны во всех странах ЕС. В значительной степени процесс основывается на трехступенчетом  подходе: предварительный анализ, посещение учереждения и отчет.

Внутренняя оценка учебных заведений: За последнее десятилетие ряд стран перешли от рекомендации проведения внутренней оценки учебных заведений к ее обязательности. В результате, внутренняя оценка учебных заведений обязательна в 27 системах образования.Там, где  внутренняя оценка не обязательна, она как правило рекомендуется, за исключением таких стран как Болгария и Франция ( уровень начальной школы), она  не рекомендуется и не обязательна. Все страны, кроме Болгарии, используют по крайней мере один или более вспомогательных мероприятий для того ,чтобы помочь учебным заведениям осуществлять внутренние оценки.

Совместная декларация ETUCE  с  EFEE  (Европейской федерацией работодателей сферы образования) подчеркивает, что на школьном уровне оценка контроля качества должна включать в себя процесс самооценки, а также проведение диалога с участием представителей учебных заведений. Огромное разнообразие моделей  процесса  самооценки в разных странах, не позволяет идентифицировать и рекомендовать  одну единственную модель «лучшей» практики для всех стран ЕС. Для того чтобы выработать  единственную культуру самооценки, признаной всеми ( учебными заведениями, школьной администрацией, педагогами, сотрудниками учебных заведений не входящих в преподавательский состав, ученики, родители), Европейские социальные партнеры в области образования, подчеркивают важность  следующих характеристик  процесса самооценки: ясность, участие, непритязательность и последовательность.

Кроме того, контроль качества не должен рассматриваться в качестве инструмента устрашения со стороны министерств. Крайне важно, чтобы сотрудники и администрация школы могли использовать результаты комбинированного контроля качества, например, для мониторинга процесса реформирования. Кроме этого, независимые организации также могут провести оценку всех уровней образовательной системы и определить направления на уровне школы или всей системы образования, которые нуждаются в корректировке или доработке для дальнейшего повышения качества обучения в конкретной школе.