На этой неделе, Европейская Комиссия и EURYDICE опубликовали отчет об oбразовании и обучении взрослых в Европе в качестве ответа на презентацию первых результатов исследования  ОЭСР о навыках взрослых в 2013 г. (Программа международной оценки компетенции взрослых- ПМОКВ). Отчет «Образование и обучение взрослых в Европе: Расширение доступа к возможностям обучения»  напоминает о том, что около 25% взрослых (от 25 до 64 лет) в ЕС, что составляет около 70 миллионов человек, не окончили никакого формального образования за пределами уровня первого этапа среднего образования.

Из этого числа, около 20 миллионов взрослых (6,5% взрослых в странах ЕС) бросили систему образования не более чем на начальном образовании.

Финансирование

Отчет показывает, что низкоквалифицированные взрослые в Германии, Эстонии, Нидерландах и Норвегии не могут позволить себе  последующее образование и обучение. С другой стороны, высококвалифицированные взрослые на Мальте, Португалии, Дании, Польше и Бельгии сообщили о том, что они не могут позволить себе дополнительное обучение, в отличие от менее квалифицированных.

Учителя в области образования и обучения взрослых

Отчет не рассматривает преподавателей/ учителей взрослых, ответственных за образование и повышение уровня компетенций взрослых в Европе. Он подчеркивает важность обеспечения гибкого дистанционного обучения на основе ИКТ для взрослых учащихся, которое  также требует присутствия учителя и дополнительных личных встреч между студентами и преподавателями.  Отчет вновь подтверждает важность роли учителя в процессе обучения: «в то время как дистанционное обучение является одним из возможных способов, с помощью которого взрослые учащиеся могут вновь заняться образованием и обучением, его успех всегда будет зависеть от конкретной оценки потребностей и способностей каждого учащегося. Такие факторы как, отсутствиe личных контактов с учителем и со сверстниками, требуемая автономия будут  демотивирующими.».

Участие профсоюзов

Отчет отмечает несколько примеров успешного сотрудничества между правительствами и профсоюзами  для повышения квалификации взрослых. Например, в Норвегии, программа 'базовая компетентность в трудовой жизни' была разработана в образовательном секторе, но она направлена на работников в сотрудничестве с провайдером (или поставщиком) программы и ,возможно, также  с профсоюзной организацией. Работодатель инициирует предоставление обучения и подает заявку на государственное финансирование.