Европейский комитет профсоюзов образования

• Как профсоюзы могут усилить голос трудящихся в Европейском Семестре?
• Рекомендации конкретным странам 2019 года: по-прежнему в ожидании обещанного «восстановления социального баланса»
• Не помогает ли неделя Компьютерного Кода в ЕС создавать «студентов-машин»?
• Европа на пути к устойчивому будущему: ETUCE объединяет силы с широкой Европейской общественностью
• Новое предложение по программе «Эразмус»: ЕКП и ETUCE призывают к большей инклюзивности программы
• Европейский горизонт: пойдут ли выделенные бюджетные средства на финансирование государственных университетов и НИИ?
• Датский обзор по охране и гигиене труда преподавателей: качество образования напрямую зависит от психосоциальных условий труда
• Комитет ETUCE запускает кампанию в поддержку преподавателей
• Учителя играют существенную роль в «Построении более сильной Европы»
• Европейские, датские и шведские социальные партнеры встретились для обсуждения проблем повышения привлекательности преподавательской профессии

Доклад, опубликованный 31 марта 2016г., посвящен роли образования в деле поддержки экономической интеграции мигрантов. В докладе приводится сравнение уровней полученного образования первого и второго поколения иммигрантов со студентами из числа коренных жителей Европы.

Резюмируя эмпирические данные, в настоящем докладе показано, что несмотря на существенное различие между странами, первое поколение иммигрантов в Европе имеет более низкий уровень образования, чем местные учащиеся. Однако, по данным исследований, разрыв уровня полученного образования между вторым поколением иммигрантов меньше, а в некоторых странах уровень полученного образования вторым поколением выше, чем у местных  учащихся. В ряде европейских стран разрыв уровня полученного образования можно объяснить такими факторами, как социально-экономические различия учащихся; в других, решающие факторы  выходят за рамки социально-экономических условий, и следовательно, их гораздо сложнее определить. Несколько исследовательских работ подчеркивают существенное влияние языковых навыков на успеваемость и интеграцию мигрантов. Другие институциональные факторы, такие как доступ к дошкольному образованию, сочетание демографических характеристик учащихся и преподавателей и профильное обучения учащихся также анализируются. Исследования показывают, что, например, найм преподавателей иммигрантского происхождения может быть особенно полезен для учащихся-иммигрантов, так как они создают позитивную модель для подражания. В докладе также подчеркивается важное значение классового состава, проливая свет на ряд наблюдений, демонстрирующих воздействие взаимодействия между мигрантами и местными учащимися на школьную успеваемость. Исследования указывают на то, что высокая концентрация учащихся-иммигрантов оказывает негативное влияние на их успеваемость. В заключительной части этого доклада показаны различные стратегии, которые направлены на сокращение разрыва уровня образования между учащимися-иммигрантами и коренными жителями Европы. Доклад подчеркивает роль образования в вопросах смягчения опасений, распространяемых некоторыми европейскими гражданами в отношении мигрантов и содействия их интеграции.

Полный текст доклада можно скачать здесь.

Поскольку миграция в секторе образования затрагивает как работников образования, так и учащихся, ETUCE призывает все свои членские организации активизировать свои усилия по реализации Плана действий EI по обеспечению прав мигрантов и беженцев.