Европейский комитет профсоюзов образования

• Как профсоюзы могут усилить голос трудящихся в Европейском Семестре?
• Рекомендации конкретным странам 2019 года: по-прежнему в ожидании обещанного «восстановления социального баланса»
• Не помогает ли неделя Компьютерного Кода в ЕС создавать «студентов-машин»?
• Европа на пути к устойчивому будущему: ETUCE объединяет силы с широкой Европейской общественностью
• Новое предложение по программе «Эразмус»: ЕКП и ETUCE призывают к большей инклюзивности программы
• Европейский горизонт: пойдут ли выделенные бюджетные средства на финансирование государственных университетов и НИИ?
• Датский обзор по охране и гигиене труда преподавателей: качество образования напрямую зависит от психосоциальных условий труда
• Комитет ETUCE запускает кампанию в поддержку преподавателей
• Учителя играют существенную роль в «Построении более сильной Европы»
• Европейские, датские и шведские социальные партнеры встретились для обсуждения проблем повышения привлекательности преподавательской профессии

Доклад Объединенного исследовательского центра Европейской комиссии под названием «Могут ли цифровые технологии сократить образовательный разрыв между мигрантами и коренным населением» (2018) исследует вопрос доступа к цифровым технологиям 15-летних и ставит вопрос о том, могут ли цифровые технологии способствовать сокращению образовательного разрыва между учениками миграционного происхождения и коренным населением.

В докладе подчеркивается важность применения цифровых технологий в предоставлении доступа к образовательному материалу на родных языках и стимулирования интеграции учеников-мигрантов в общество принимающей страны, способствующее в свою очередь преодолению отставанию учеников иностранного происхождения. В докладе указано, что ИКТ используется в большей степени в образовательной работе с мигрантами, нежели с учениками родившимися и выросшими в своей стране и что уровень их умений не уступает умениями коренных учеников. Результаты исследования показывают, что факторы, обусловленные ИКТ, играют ключевую роль в преодолении разрыва между учебными успехами этих двух групп населения. Таким образом, доклад заключает, что ИКТ должно в основном применяться для выполнения домашних заданий, в то время как в школьной среде предпочтение должно отдаваться очному обучению и персональной поддержке. Кроме того, доклад подчеркивает, что политика должна быть приспособлена к конкретному страновому контексту, ибо имеется большие расхождения по странам в положении иммигрантов первого и второго поколения..

ETUCE приветствует инклюзию и дигитализацию, как средства оказания поддержки, но все же настаивает на первостепенном значении социально и эмоционально насыщенного обучения, столь необходимого ученикам-мигрантам. Очень важно обеспечить всем ученикам равный доступ к высококачественному и инклюзивному образованию и равные возможности вне зависимости от происхождения, ибо в этом состоит залог формирования справедливого и разнообразного общества. ETUCE постоянно призывает правительства и руководителей системы образования предоставлять преподавателям поддержку и помощь с тем, чтобы они могли более эффективно повышать учебные достижения учеников-мигрантов.

Для получения дополнительной информации о работе ETUCE по теме социальной инклюзии в сфере образования можно обратиться к Программному документу ETUCE, посвященному Новому плану действий ЕС по цифровому образованию до 2020 года, обращаться сюда.