Эффективные стратегии качественного преподавания и обучения в сфере высшего образования и науки - неотложный приоритет для социальных партнеров
Опубликовано:
Каким образом социальные партнеры способствуют обеспечению качества, а также утверждению инновационных и инклюзивных подходов к преподаванию и обучению в сфере высшего образования и науки? Какие основные недостатки следует устранять и какие потребности призваны удовлетворять социальные партнеры с тем, что обладать потенциалом осуществления эффективного коллегиального управления и социального диалога на всех уровнях? Способен ли эффективный социальный диалог укрепить права и улучшить условия преподавательского состава, а также повысить качество образования в Европе в целом? В какой мере ненадежные, краткосрочные и основанные на механизме оценки практических навыков трудовые договоры и перевод преподавателей и научных сотрудников на непостоянные договоры в сфере высшего образования влияют на возможности обучения учащихся? Как сделать так, чтобы краткосрочное видение и маркетизация результатов университетской подготовки не повредили обучению в будущем и академической свободе в Европе?
25 февраля 2019 года в Брюсселе Рабочая группа по высшему образованию и науке при Европейском отраслевом диалоге по образованию задавала себе эти и многие другие вопросы в стремлении выработки эффективных стратегий для улучшения общего качества высшего образования и научной работы в странах Европы. Система должна быть нацелена на учащихся и основываться - кроме всего прочего - на достаточном и устойчивом механизме государственного финансирования, достойных условиях труда и чувстве удовлетворения для всех тех, кто работает в ней.
Профсоюзные представители преподавательского и научного персонала, а также организации работодателей в сфере высшего образования со всей Европы обменялись передовыми примерами отраслевых, региональных и национальных коллективных переговоров, которые открыли новые возможности доступа для профессионалов обучения и сделали важный вклад в развитие систем обеспечения качества для сферы высшего образования и науки.
Однако, на этом пути имеется еще немало препятствий, ибо как персонал высшего образования и науки, так и организации работодателей стоят перед проблемами, связанными с повышением степени разнородности студентов, вызовами цифровизации, отсутствием преемственности и ненадежности карьерного роста. К этому следует добавить, что во всей Европе наблюдаются такие явления как разъедание культуры коллегиальности, подрыв законодательных основ коллективных переговоров и пагубные последствия финансового кризиса, что влияет как на государственное финансирования образования, так и на выделение социальным партнерам средств, необходимых для организации и осуществления работы лидеров.
Стабильные и устойчивые производственные отношения высокого качества являются необходимой предпосылкой для жизненной, здоровой и качественной системы высшего образования, способствующей общественной пользе за счет развития способности к критическому мышлению в демократическом обществе. Несмотря на широко распространенное признание того, что социальный диалог и коллегиальное управление процветают в условиях взаимного доверия и сотрудничества между представителями социальных партнеров, следует всегда помнить, насколько важно сохранять надлежащие законодательные рамки и институционные основы, столь необходимые для обеспечения устойчивого механизма диалога. В этой связи европейские и национальные социальные партнеры отрасли образования и науки готовы работать над улучшением социального диалога на всех уровнях за счет совместного решения политических проблем, стоящих на первых позициях в повестке дня во всех европейских странах и продолжая укреплять структурные и институционные возможности эффективного участия в социальном диалоге и формулировании политики на национальном, региональном и местном уровне в каждом отдельном институте.