Международный день инвалидов: образование отстаёт в вопросах инклюзии инвалидов и оказания им поддержки

Опубликовано:

Похожие темы

3 декабря отмечается Международный день инвалидов, цель которого - повысить уровень информированности общественности, понимания и принятия инвалидов в обществе, а также признания их достижений и вклада в общественную жизнь. В этом году тема "Поощрение инклюзии инвалидов и их участия в принятии решений: принятие мер по осуществлению Повестки дня в области развития на период до 2030 года" касается расширения прав и возможностей инвалидов.

Профсоюзы работников сферы образования привержены делу профессионального развития и поддержки работников сферы образования, с тем чтобы они могли обеспечивать инклюзивное образование и удовлетворять потребности учащихся-инвалидов.

Образование и профессиональная подготовка являются одной из наименее эффективных областей Европейской стратегии по вопросам инвалидности на 2010-2020 годы. Об этом Европейская комиссия объявила 28 ноября в рамках Европейского дня людей с ограниченными возможностями (EDPD). До истечения срока действия стратегии осталось всего несколько месяцев, и только 36% целей, связанных с образованием и подготовкой кадров, достигнуто. Эти разочаровывающие результаты выдвинули проблему образования и обучения на передний план на конференции Европейского дня инвалидов, организованной Европейской комиссией и Европейским форумом по вопросам инвалидности.

Эта конференция предоставила возможность ознакомиться с предварительными результатами общественных консультаций Европейской комиссии по реализации Европейской стратегии по инвалидности на 2010-2020 годы и более подробно обсудить, что ожидается от ЕС в сфере инвалидности в следующем десятилетии. В Заявлении по итогам этих консультаций с общественностью комитет ETUCE подчеркнул острую необходимость адекватного финансирования для реализации каждого пункта стратегии. Мы также призвали к эффективному социальному диалогу по вопросу о том, как вовлечь в образование детей и учащихся с особыми потребностями и как создать инклюзивные системы образования. Вместе с Интернационалом образования комитет ETUCE требует от правительств обеспечить, чтобы все дети и молодежь с ограниченными возможностями были полностью включены в систему образования и обучались у высококвалифицированных и пользующихся поддержкой учителей.

Профсоюзы работников образования хотят, чтобы все учащиеся процветали, поэтому они обсуждают новаторские методы обучения, адаптированные для детей с особыми образовательными потребностями, и пути устранения разрыва в оплате труда инвалидов. Например, профсоюз FSLI в Румынии организовал конгресс по подготовке учителей на тему "Проблемы и возможности системы образования по адаптации к потребностям детей с особыми образовательными нуждами в румынских школах". Профсоюзы по всей Европе также планируют мероприятия в ознаменование Международного дня инвалидов. К ним относятся День борьбы за равенство инвалидов в Великобритании и "Школа в целях образования и реабилитации инвалидов в психофизическом развитии", организованная Независимым профсоюзом работников начального школьного образования Федерации Боснии и Герцеговины. В Ирландии сегодня введен в действие новый паспорт разумного приспособления с тем чтобы сделать трудовую жизнь людей с ограниченными возможностями лучше и справедливее. Профсоюзы работников сферы образования также делают инклюзивность и доступность частью своей собственной практики. Во время последнего митинга словенская профсоюзная организация ESTUS предоставила услуги сурдопереводчика для глухих членов своей организации.

Директор ETUCE в Европе Сьюзан Флокен отметила, что «образование является одним из основных прав человека и должно быть доступным для всех людей, независимо от их способностей и образовательных потребностей. Давайте не будем забывать, что государства обязаны устранить правовые, физические и организационные барьеры, которые могут помешать людям с ограниченными возможностями получить доступ к образованию и обучению на протяжении всей жизни. Разумеется, это включает адекватную адаптацию школьной инфраструктуры, учебных программ и методов обучения, но это также означает оказание поддержки учителям и школам, с тем чтобы они могли обеспечить подлинно инклюзивное образование для всех».