Датский обзор по охране и гигиене труда преподавателей: качество образования напрямую зависит от психосоциальных условий труда
ETUCE’s Danish member organisation, DLF, has published a policy paper on ‘Teachers’ psychosocial working environment and its impact on quality teaching and retention of teachers’ (2016). The Danish Working Environment Authority has found that teachers are experiencing high emotional demands whilst working with students with special needs. Teachers are exposed to violence within schools; both physical and psychological, as well as traumatic situations such aggressive behaviour from students and their parents.
Профсоюз DLF, являющийся членской организацией ETUCE опубликовал стратегический документ под названием «Психосоциальная рабочая среда в школе и ее влияние на качество преподавания и сохранение кадров» (2016 г.). Датские власти, ответственные за рабочую среду, выявили, что преподаватели испытывают большой эмоциональный стресс при работе с учащимися с особыми потребностями. Преподаватели в школах становятся объектами физических и психологических нападок, а также попадают в травматические ситуации, провоцируемые учащимися и их родителями. В этой связи датский научно-исследовательский центр по изучению условий труда опубликовал выпускаемый раз в два года отчет под названием «Рабочая среда и здоровье в Дании», в котором рассказывается о проблемах, с которыми сталкиваются учителя начальной и младших классов средней школы.
Результаты исследования подтвердили, что рабочий стресс отрицательно влияет на качество преподавания в школах, о чем свидетельствует участившаяся статистика отсутствий преподавателей по болезни, причем 59% учителей подтверждают, что стресс в основном обусловлен условиями работы. Более того в обзоре утверждается, что повышение рабочей нагрузки и дефицит времени, являются ключевыми факторами обусловливающими текучесть кадров среди учителей. В обзоре указано, что 33% учителей жалуется на то, что их частная жизнь страдает из-за чрезмерной рабочей нагрузки и что уровень нагрузки несовместим с нормальной жизнью. 50% учителей тем или иным образом эмоционально травмированы работой, причем средний показатель составляет 24%, что доказывает эмоциональную стрессогенность профессии преподавателя в современных условиях. Наконец, исследование отмечает, что 19% преподавателей становятся жертвами насилия, в то время как процент, жалующихся на угрозы в 2016 году достиг отметки 23%. Стратегический документ утверждает, что преподаватели подвержены насилию, угрозам и запугиванию в школах, что усугубляет психологическую нагрузки и создает дополнительный стресс для преподавателей.
ETUCE подчеркивает важность создания здоровой и безопасной рабочей обстановки в образовательном секторе в целях оздоровления условий труда учителей и повышения качества образования, что идет на пользу всем заинтересованным сторонам. ETUCE убежден в необходимости отыскания практических способов предотвращения и борьбы с рабочим стрессом за счет внедрения практических правил, совместно продвигаемых социальными партнерами на национальном, региональном и местном уровнях. Эти правила перечислены в совместном проекте ETUCE/EFEE по социальному партнерству в целях продвижения достойных условий труда в сфере образования.