Сеть «Эвридика» о дефиците мужчин, служащих примером для подражания, в секторе образования
The Eurydice article Does It Matter if Men Don't Teach?, published 17th September 2018, presents some well-known facts: only 15% of primary school teachers in Europe are men and just 25% of lecturing positions are held by women in European universities. Few men work in Early Childhood Education and primary and secondary schools characterised by low salaries and lack of prestige. Indeed, this epitomises the issue of undervalued work, that is considered unattractive and underpaid in a sector where the highest percentage of employees are women.
Статья, опубликованная исследовательской сетью «Эвридика» 17 сентября 2018 года под заголовком Имеет ли значение то, что мужчины не преподают?, содержит некоторые хорошо известные факты: мужчины составляют лишь 15% учителей начальной школы в Европе, и лишь 25% лекторов и преподавателей в Европейских университетах – женщины. Мужчин редко встретишь в учреждениях раннего детского образования, в начальной и средней школе, где работа характеризуется низкими зарплатами и считается непрестижной. Действительно, это является своего рода символом недооцененности такого труда, который считается непривлекательным и слишком низко оплачиваемым в секторе, где женщины составляют очень высокий процент работников. Статья указывает на то, что преподавание может также считаться тупиковой карьерой, которая мало что может предложить для непрерывного профессионального развития, и это также делает учительскую профессию непривлекательной.
«Эвридика» обращает внимание на определенные косвенные последствия, которые отсутствие мужчин, служащих примером для подражания, может иметь для учащихся, в частности – усиление гендерных стереотипов и увековечение необоснованной веры в то, что женщины больше подходят для профессий, связанных с проявлением «заботы», к которым относится учительская профессия. «Эвридика» также считает дефицит учителей-мужчин из этнических, языковых и культурных меньшинств причиной для беспокойства и задает вопрос: как школы могут научить учащихся бороться с неравенством, если их преподавательский состав не является многообразным. ETUCE приветствует выводы «Эвридики» и подчеркивает критическую важность усилий, направленных на то, чтобы сделать учительскую профессию более привлекательной и инклюзивной, а школы – маяками равенства и демократических ценностей.