вебинары
Отталкиваясь от результатов онлайнового опроса ETUCE по теме инклюзивного образования и результаты исследовательского доклада ETUCE «Принимая многообразие в образовании», серия онлайновых вебинаров«Профсоюзы образования и инклюзивные школы:Удовлетворение потребностей работников образования в подготовке по теме инклюзивного образования»призвана вооружить членов профсоюзов образования и работников образования обновленными знаниями и компетенциями по эффективному формированию инклюзивных учебных сред. Во время вебинаров участники получат возможность приобрести более глубокие знания об инклюзивных методах преподавания и поддержке, необходимой учителям, работникам ВУЗов и другим работникам образования в решении вопросов и принятии многообразия в образовании, а также обменяться практическим передовым опытом, который может быть использован в различных национальных контекстах.
Все вебинары можно посмотреть здесь на английском, французском или русском языках.
Вебинар 1 «Общешкольный подход к инклюзивному образованию»(19марта 2021года)
Общешкольный подход глубоко взаимосвязан с концепцией инклюзивного образования. Этот подход предназначен для предоставления учебных возможностей всем учащимся в каждом аспекте их школьной жизни. Он признает, что преподавание, учеба и благополучие теснейшим образом переплетены и что все аспекты жизни школьного сообщества (школьная политика, партнерства с местным сообществом, учебная программа, учеба и преподавание, помещения и инфраструктура) способны повлиять на благополучие учащихся и учителей. Однако каждая третья членская организация ETUCE отмечает недостаток стратегии и политики в области школьной инфраструктуры и экологии, которые включают все различные аспекты многообразия внутри школьного сообщества. Вебинар затрагивает такие компоненты общешкольного подхода, как сотрудничество внутри учебного заведения; заметность многообразия в учебном заведении (например, инфраструктура, что на стенах, язык и т.п.); сотрудничество с другими заинтересованными сторонами; подходы, основанные на активном участии, и другие.
Вебинар 2«Безопасная и здоровая учебная и рабочая среда»(12 апреля 2021)
Гарантия безопасной и здоровой учебной и рабочей среды, свободной от притеснений, домогательств, запугивания и травли является необходимым условием обеспечения инклюзивности и равенства в образовании и благополучия учителей и учащихся. 93% профсоюзов образования, принявших участие в опросе ETUCE по инклюзивному образованию, считают, что в этой области учителям, работникам ВУЗов и другим работникам образования неотложно необходима специальная подготовка. Вебинар особо сосредоточится на таких вопросах, как урегулирование трудных ситуаций в классе; домогательства, запугивание и травля, включая кибер-травлю; стресс и душевное здоровье учителей, а также последствия пандемии COVID-19 на безопасность и здоровье учебной и рабочей среды в образовании.
Вебинар 3«Использование цифровых технологий и СМИ для продвижения многообразия»(29 апреля 2021 года)
Стремительный перехода на «цифру» в последние десятилетия оказал революционное воздействие на образование. 91% членских организаций ETUCE отмечают, что работники образования настойчиво призывают к организации подготовки для приобретения цифровых навыков, изучения цифровой педагогики и ИТ-инструментов, чтобы способствовать достижению многообразия. Даже если, с одной стороны, новые технологии могут оказать огромную помощь в достижении инклюзивного образования, то, с другой стороны, цифровое неравенство и отсутствие доступа к технологиям способны усугубить маргинализацию и элементы неравенства. Это с особой очевидностью проявилось при переходе на дистанционное преподавание и учебу в условиях чрезвычайной кризисной ситуации, вызванной пандемией COVID-19, которая обнажила множество системных изъянов и оставила наиболее уязвимые группы учащихся без образования. Поэтому вебинар предоставляет знания и практические инструменты для обсуждения средств массовой коммуникации с учащимися и использования социальных сетей для целей инклюзивности в противовес сопутствующей социальным сетям угрозе «маргинализации», а также использования технологий как средств поддержки учащихся, чей родной язык отличается от языка обучения, и учащихся с особыми потребностями.