1.Ébranlées par une série de bouleversements majeurs
tels que la récente pandémie, les crises socio-économique et énergétique, les
menaces engendrées par le changement climatique et les catastrophes nationales,
les guerres, les conflits armés et d’autres événements dramatiques, les
sociétés européennes sont aujourd’hui confrontées à une polarisation politique
et idéologique de plus en plus marquée, aux tendances nationalistes clivantes,
à la xénophobie, au discours de haine, à la radicalisation, aux inégalités
socio-économiques et à l’exclusion sociale. De plus en plus de personnes en
Europe éprouvent un sentiment d’isolement et de déconnexion, en particulier
dans les établissements scolaires, où elles devraient apprendre à participer
activement à la société et à connaître leur rôle au sein de cette dernière. L’éducation,
souvent considérée comme un phare des valeurs européennes, de l’égalité et du
progrès, se trouve aujourd’hui empêtrée dans un réseau complexe de défis
découlant de différents contextes socio-politiques.
2.Au niveau mondial et européen, la montée sans
précédent des mouvements d’extrême droite et radicalisés compromet les
principes de l’inclusion et de la tolérance qui forment la base de nos systèmes
éducatifs. Les dernières tendances confirment l’émergence de phénomènes
alarmants tels que la nouvelle vague d’antisémitisme et d’islamophobie, ainsi
que les discours d’opposition aux migrant·e·s et réfugié·e·s, et un
antiféminisme persistant. Ces manifestations de haine menacent les fondements
démocratiques de nos sociétés, mais posent également de sérieux problèmes aux
personnels de l’éducation qui s’efforcent de créer des environnements d’apprentissage
inclusifs et équitables.
3.D’autre part, certains gouvernements et
responsables politiques utilisent nos écoles comme champs de bataille pour
faire valoir leurs idées politiques et se servir de l’éducation pour diviser
les individus et les inciter à la haine, réécrire les manuels d’histoire en
faveur d’approches nationalistes, supprimer l’éducation sexuelle et les sujets
appelant une réflexion critique dans les programmes d’études, licencier les
enseignant·e·s en désaccord avec l’idéologie du gouvernement, etc. De même, les
enseignant·e·s qui enseignent la citoyenneté démocratique et la pensée critique
sont de plus en plus souvent victimes de violences physiques directes.
4.Parmi les difficultés rencontrées par les
enseignant·e·s, nous devons faire preuve de vigilance quant à la pression
exercée par les mouvements sectaires qui poussent les enseignant·e·s à
s’autocensurer lorsqu’il·elle·s doivent aborder certains sujets en lien avec
leurs cours. Nous ne pouvons tolérer que des enseignant·e·s évitent certaines
parties de leur programme par crainte d’être menacé·e·s de violences physiques
ou psychologiques ou d’être attaqué·e·s dans leur intégrité professionnelle.
5.L’autonomie professionnelle des enseignant·e·s est de
plus en plus souvent bafouée, un phénomène qui a été accentué par les
perturbations liées à la pandémie de COVID-19. L’érosion de cette autonomie
fragilise l’efficacité des pratiques pédagogiques, mais entrave également les
efforts visant à promouvoir une éducation inclusive.
6.Parmi les nombreux défis à relever figure la flambée sans
précédent de la violence au sein des établissements scolaires, notamment la
violence et le harcèlement en ligne. Les femmes enseignantes, en particulier,
sont les plus exposées et les plus vulnérables aux diverses agressions verbales
et physiques, notamment de la part de parents. La violence est également l’un
des principaux facteurs qui poussent les jeunes enseignant·e·s à quitter la
profession enseignante au début de leur carrière.
7.À l’ère numérique, les réseaux sociaux sont devenus de
puissants outils pour propager la haine et la division, posant des problèmes
importants aux personnels de l’éducation chargés d’exercer leur profession dans
cet environnement complexe. D’autre part, l’utilisation de l’intelligence
artificielle (IA) apporte son lot de nouvelles incertitudes et de nouveaux
risques nécessitant un examen attentif dans le cadre de la poursuite de l’éducation
inclusive.
8.Les divisions croissantes et les polarisations politiques
parmi les membres des syndicats de l’enseignement rendent également critique le
travail interne des syndicats pour garantir l’égalité, la participation
démocratique, l’inclusion et l’éducation politique de leurs affilié·e·s pour
lutter contre l’endoctrinement, la propagande populiste et la désinformation.
Estime que :
1.Les syndicats de l’enseignement jouent un rôle
crucial non seulement parce qu’ils défendent l’éducation contre les tentatives
politiques de diffuser des points de vue partiaux, de fausses informations, des
idéologies populistes et xénophobes ou des stéréotypes de genre et autres, mais
aussi parce qu’ils veillent à ce que les systèmes éducatifs européens
promeuvent, soutiennent et célèbrent l’égalité et la diversité en vue de créer
des environnements de travail et d’apprentissage inclusifs, en particulier pour
le personnel et les élèves en situation de handicap et ayant des besoins
spéciaux − un engagement qu’ils ont pris dans le cadre du Plan d’action du
CSEE pour l’égalité, la diversité et l’inclusion.
2.L’engagement en faveur d’une éducation inclusive
défendant les principes démocratiques et visant à unir les citoyen·ne·s est un
investissement social dans le bien-être de l’ensemble de la société, au sein de
laquelle se crée un modèle social inclusif et pacifique qui bénéficie à l’ensemble
de ses membres. Cette éducation suppose également la mise en place d’environnements
d’apprentissage et d’enseignement réputés sûrs et sécurisés reposant sur un climat
scolaire positif où règne une culture démocratique de la paix, de la tolérance,
de l’équité, de l’inclusivité, de la participation et de la coopération, qui
respecte les libertés d’opinion et d’expression et encourage et promeut les
discussions entre l’ensemble des membres de la communauté éducative.
Confirme l’engagement du CSEE et de ses organisations membres à :
1.Lutter et mener des campagnes contre toutes les formes de
xénophobie, de discours de haine, de misogynie, de sexisme, de racisme et d’animosité
fondées sur l’appartenance ethnique, le genre, l’orientation sexuelle, la
religion, le statut migratoire, les capacités ou tout autre facteur contextuel.
2.Demander aux gouvernements européens d’évaluer la mise en
œuvre de la Déclaration de Paris portant sur la
promotion de l’éducation à la citoyenneté et aux valeurs communes de liberté,
de tolérance et de non-discrimination, adoptée en 2015, et de revoir les
engagements qui y sont pris.
3.Adopter un programme d’études aligné sur les valeurs
démocratiques d’égalité, d’inclusion, de tolérance, de non-discrimination et de
solidarité, qui présente la diversité comme une valeur ajoutée, sert les
Objectifs de développement durable des Nations Unies et remet en question les
préjugés et stéréotypes existants, en cultivant l’esprit critique, la
citoyenneté numérique et l’éducation aux médias.
4.S’assurer que les discours de haine et la manipulation de
l’enseignement soient éliminés des manuels scolaires et de toutes les
ressources d’apprentissage et d’enseignement et faire en sorte de ne pas
imposer aux enseignant·e·s du matériel pédagogique contenant des préjugés ayant
pour but d’intégrer des idées qui alimentent la discrimination, l’intolérance
et un climat d’insécurité pour les enseignant·e·s et les élèves (tant dans l’enseignement
que dans les programmes d’études).
5.Prendre des mesures proactives pour préserver la
démocratie par le biais et au sein de l’éducation et lutter contre le problème
croissant que représentent les mouvements populistes et les idéologies d’extrême
droite, en plaidant en faveur de l’enseignement de la citoyenneté démocratique
et de la transmission des valeurs fondées sur les droits humains, tout en
poursuivant la tradition syndicale qui consiste à lutter pour la démocratie.
6.Exiger que les gouvernements investissent des ressources
publiques substantielles dans une société inclusive et pacifique basée sur de
solides valeurs démocratiques, ainsi que dans une éducation qui renforce l’égalité,
la diversité et l’inclusion, en vue depréparer des citoyen·ne·s ouvert·e·s
d’esprit, culturellement sensibles et responsables, et que les gouvernements
réexaminent l’investissement des ressources publiques dans des secteurs et des
activités qui peuvent perpétuer la violence et la haine.
7.Réclamer des programmes de formation initiale et de
développement professionnel continu tant pour les personnels enseignants que
pour les responsables d’établissement scolaire, afin de leur permettre d’acquérir
les connaissances et les outils nécessaires pour lutter contre les discours de
haine et toutes les formes de violence, d’intimidation, de harcèlement (y
compris en ligne) et de discrimination, quels que soient les motifs, à tous les
niveaux des établissements scolaires.
8.Exiger de renforcer l’importance accordée au bien-être
des personnels enseignants et des élèves, en tant que condition indispensable à
la construction d’une société inclusive et pacifique, en supprimant notamment
les tâches administratives superflues imposées aux enseignant·e·s, en allégeant
leur charge de travail ou en appliquant des politiques et des pratiques en
matièrede santé mentale dans chaque
établissement scolaire. Pour réussir à mettre en œuvre une éducation inclusive,
les enseignant·e·s devraient pouvoir faire appel à du personnel spécifique pouvant
les aider à prendre en charge les élèves ayant des besoins particuliers et
devraient bénéficier d’une formation adéquate.
9.Faire la distinction entre les gouvernements ou les
partis politiques d’extrême droite et les citoyen·ne·s (éventuellement membres
d’un syndicat) qui soutiennent ces partis et définir des stratégies spécifiques
pour y remédier : si les syndicats s’opposent aux discours et attaques des
gouvernements et partis politiques populistes, il est important pour eux d’engager
undialogue avec les citoyen·ne·s qui soutiennent ces idées d’extrême droite,
qu’il s’agisse de parents, d’enseignant·e·s ou d’élèves, et d’être à l’écoute
de leurs besoins en espérant pouvoir leur faire changer d’opinion.
10.Lutter contre les éventuelles divisions et polarisations
politiques parmi les membres des syndicats, au travers du dialogue et de l’éducation
politique, tout en appliquant la tolérance zéro vis-à-vis de toute forme d’intolérance,
de discours de haine, de discrimination et de violence au sein des structures
syndicales.
11.Encourager l’utilisation d’un langage et de formes de
communication se voulant inclusifs (p. ex. communications numériques et
imprimées, réseaux sociaux) dans la société, les systèmes éducatifs (également
au niveau de l’emploi) et les syndicats eux-mêmes.
