Comité syndical européen de l'éducation

Le 24 mars 2026, le syndicat de l’éducation des représentants de toute l’Europe se sont réunis à Tbilissi pour une journée entière de Échanges sur la façon dont l’intelligence artificielle transforme l’éducation et comment les syndicats peut façonner le paysage politique pour protéger les droits, l’autonomie des enseignants, et intégrité professionnelle. Organisé par le CSEE en collaboration avec l’ESFTUG, l’atelier axé sur le renforcement des connaissances, l’analyse des lacunes politiques et la préparation de la fondations du prochain Guide CSEE sur le plaidoyer et la négociation collective sur l’IA dans l’éducation.

Mise en place du décor

La journée s’est ouverte par un accueil de la part du CSEE, ESFTUG et le vice-ministre de l’Éducation, des Sciences et de la Jeunesse de Géorgie, Zviad Gabisonia , suivi d’une introduction par Jelmer Evers et Leonardo Ebner qui Il a exposé l’état du jeu, les objectifs de l’atelier et l’urgence croissante pour un engagement syndical coordonné sur l’IA. Les participants ont souligné que l’IA Les outils sont de plus en plus présents dans les écoles, la réglementation, les garanties et les services sociaux Le dialogue reste insuffisant dans de nombreux pays.

Réalités à travers le pays : fragmentées Politiques et progrès inégales

Une session clé de l’atelier s’est concentrée sur partage des expériences nationales et clarification des résultats de l’enquête sur Politiques et réglementations. Contributions recueillies lors de l’atelier Padlet montrer une image très diversifiée à travers l’Europe.

La Pologne n’a aucune réglementation nationale régissant spécifiquement l’utilisation de l’IA dans les écoles. Le syndicat des enseignants polonais a souligné le manque de consultation des syndicats et la nature réactive de initiatives nationales, principalement limitées à des projets d’équipement et de formation sans un cadre juridique pour les enseignants.

Les Pays-Bas développent un niveau national des ressources incluant GPT-NL, un modèle de langue néerlandais développé publiquement, et un Feuille de route impliquant les autorités éducatives et les partenaires publics. Cependant, La réglementation est toujours en cours et les syndicats insistent sur la nécessité d’une surveillance claire et des directives partagées.

L’Italie fait face à une situation fragmentée et désordonnée écosystème, avec des écoles qui régulent l’utilisation de l’IA de manière autonome et peu de nationalité directive du ministère de l’Éducation.

La Finlande a souvent des recommandations nationales négocié avec l’OAJ, ainsi que des directives locales dans les grandes villes. Les travaux sont en cours réforme des programmes et alphabétisation de l’IA.

Chypre a une stratégie nationale, mais les syndicats mettre en avant la nécessité de cadres plus clairs, de formation accrue des enseignants et de renforcement attention aux implications éthiques, à la vie privée et à l’autonomie professionnelle.

Türkiye, Serbie, Monténégro et Albanie font état d’environnements politiques très précoces avec un débat démocratique limité, Préoccupations concernant la surveillance, la préparation inégale des enseignants et une augmentation de la situation influence des plateformes commerciales sur les agendas nationaux.

Le Portugal et l’Espagne présentaient des présentations en cours des initiatives allant des stratégies nationales aux ressources développées par les syndicats sur droits numériques, gestion algorithmique et formation pour les membres.

Interprétation des résultats de l’enquête

Lors des discussions de groupe, les participants ont examiné l’élan autour de la Loi européenne sur l’intelligence artificielle et la Débats nationaux émergents. Ils ont réfléchi à la nécessité d’un risque clair Classifications, garanties autour des technologies biométriques et syndicat Participation aux premiers stades des processus législatifs. Beaucoup ont identifié ce manque entre des stratégies gouvernementales ambitieuses et leur mise en œuvre dans les écoles.

Vers le guide ETUCE : besoins, Attentes et priorités

L’après-midi se consacra à façonner les premiers éléments du futur guide du CSEE sur le plaidoyer et la négociation collective en matière d’IA. Les participants ont appelé à un outil pratique et accessible qui reflète la réalité du travail des enseignants et fournit des explications claires, des exemples de clauses de négociation collective, listes de contrôle, modèles, conseils sur les données protection, études de cas et normes minimales de formation.

Responsabilités syndicales et prochaines étapes

L’atelier s’est conclu par des réflexions sur la responsabilité partagée des unions européennes de façonner l’avenir de l’IA dans Éducation. Les participants ont convenu de la nécessité de renforcer le partage des connaissances, Renforcer les capacités, coordonner les positions, assurer l’investissement public et défendre les intérêts Réglementations robustes. Les discussions ont clairement montré que les syndicats à travers l’Europe font face défis et opportunités communs, et cet atelier a marqué une étape importante vers une approche unifiée.