Европейский комитет профсоюзов образования

Федерация профсоюзов и социальный партнер в сфере образования на европейском уровне

• Доклад Европейской комиссии о дефиците персонала в секторе раннего детского образования
• Обзор гендерного равенства: хорошее, плохое и уродливое: Индекс ЕИГР 2023
• Доклад о соблюдении основных прав 2023 года: Последствия войны в Украине
• Доклад Европейского форума по инвалидности о праве на труд в Европе
• Покидая Украину: Доклад АОП
• Риски для психического здоровья в образовании
• Подверженность воздействию асбеста: учителя заслуживают более эффективной защиты!
• Повышение качества образования и увеличение инвестиций в образование должны стать первым шагом на пути к полноценному использованию талантов в регионах Европы
• Смешанное обучение в целях инклюзивности: Европейская комиссия публикует доклад
• Является ли все-Европейский опрос учителей и преподавателей системы ПТО практически осуществимым? Вклад ЕКПО в исследование CEDEFOP

Доклад FRA 2019 года о ситуации в области основных прав, опубликованный 6 июня 2019 года, затрагивает вопросы неравенства, притеснения и предрассудков в Европе. Фундаментальные права многих лиц в ЕС находятся под угрозой, несмотря на значительный прогресс, достигнутый в устранении этих рисков. Данный выпуск Доклада об основных правах говорит о победах и поражениях в деле защиты прав человека в Европе за прошедший год.

Некоторыми из вех в деле защиты прав человека каждого отдельного лица стали Конвенция ООН о правах инвалидов (CRPD) 2018 года с участием стран-членов ЕС и предварительное соглашение ЕС по проекту Европейского закона об обеспечении доступности. Эти вехи были нацелены на расширение и защиту прав человека для граждан в рамках всего Евросоюза. С глобальной точки зрения,  Повестка дня устойчивого развития до 2030 года содержит рекомендации по созданию более равноправного, справедливого и бесконфликтного мира. Доклад также акцентировал следующие проблемы:

• Дискриминация детей с инвалидностью в частных школах - это тревожное явление выявил Датский институт прав человека. Проведенное им исследование обнаружило, что для детей с инвалидностью вероятность перевода из частной школы в государственную оказывается выше на 31%.
• Цыгане по прежнему подвергаются дискриминации при доступе к образованию. Антицыганские настроения остаются ключевым барьером для социальной включенности цыган в странах ЕС. В Чехии, Венгрии и Словакии осуществляются инициативы по недопущению сегрегации детей из числа цыган путем объединения их в отдельные школы и классы; эти инициативы преследуют цель сделать системы образования более инклюзивными.
• Доступ к образованию для большого числа детей-мигрантов остается одним из ключевых вопросов. В Греции Государственный Совет отклонил заявление о предоставлении доступа детям из лагерей беженцев в государственные школы.

Доклад осветил некоторые потенциальные решения проблем неравенства, притеснения и дискриминации в образовании, в частности:

• Превращение образовательных учреждений в места безопасного пребывания, свободные от гомофобных и трансфобных устных и физических притеснений, которые становятся все более распространенными в школьной среде;
• Введение мер по недопущению травли учащихся-ЛГБТИ в школах;
• Обеспечение разумной доступности помещений для учащихся с инвалидностью, которым в противном случае очень трудно найти таковые для целей получения образования;
• Обновление учебных программ, содействие сплоченности школьного сообщества и обучение штатных работников образовательных учреждений для расширения их осведомленности о вопросах, способных вызвать острую реакцию, и создания более инклюзивной атмосферы в школах.

ETUCE твердо верит, что образование является одним из основных прав человека, как это указано в Статье 26 Всеобщей декларации прав человека, и должно быть доступно каждому, независимо от их способностей и образовательных потребностей, социально-экономического статуса и гражданства. Резолюция ETUCE об «Установлении приоритетов для разработки Плана действий ETUCE в области равенства, многообразия и включенности», подчеркивает значение предоставления высококачественного и инклюзивного образования в учебной и преподавательской среде, свободной от травли, притеснений и дискриминации.